さて、今回のテーマは「先取り」は「害」なのか。
先取学習をさせることは、「百害あって一利なし」という意見を耳にすることがありますが、「利」が生まれるかどうかはアプローチ次第なのかと思っています。

夏休みもあと少しになりましたね。
宿題は終わりましたでしょうか？

例えば、先日、年長の息子と工作をしました（写真はその最中）。その際に、定規を使って長さを測ったり、線を引かせたりしました。小学校では２年生で学習する内容ですが、年長でもこれくらいのことは出来ます。
その際に大切なことは、「1cmってどれくらいの長さなのか」ということを「感覚的に」分かるようになるということだと思っています。

私は、小学校でも教壇に立っていますが、単位換算の基本を忘れる子は高学年でもいます。
例えば、「1mは何cmだっけ？10だっけ？100だっけ？」となる子もそれなりにいます。
これは単位の学習が丸暗記になっているからだと思っています（定着するまで反復学習もできてない）。

小学生の時に、学校でしっかりと実感をしながらやれれば良いのですが、なかなか時間が取れないのも事実。
そのため、余裕ある幼児期に「体感」をしておくことを個人的にはお勧めしています（半分遊び感覚でできるので楽しく出来ますし、その方が記憶にも残ります）。

このように、扱う内容やそのアプローチの仕方によっては、先取も害ではないと思っています！